Module Subject

• Introduction (Definitions, Aim and structure of the course, Evaluation, Literature)
• „Be aware, be ready” (Management and control, self-reliance and being comfortably in charge, Stress, the hidden factor and its importance, Coping with an emergency situation)
• Prepare, Apply, Respond (The PAR principle and the seven A's of management)
• Ergonomics (Lighting, The air: temperature and humidity, Sitting, Noise, General considerations for a school)
• Fire, gases and electricity (Fire prevention, Sources of fire, Fire extinguishers, Fire-prevention at school, Electricity, Gases)
• Chemicals (Terminology, Personal safety, Hazard signs and labelling, Paints, Glues, Other chemicals used in schools, Storing and disposing of chemicals)
• Administration and further checklists (Administration - maintenance and checklists)
• First Aid (theory, practice)

Health Promotion: This subject provides possibility to get acquainted with the basis of the unique - multidisciplinary - thinking of health sciences. It will cover the most famous theoretical concepts of the topic and their domains of realisation.

life-style sociology and life-style. It puts a great emphasis on family life-style research.

Module Subject

Health Promotion: Lecture:

• Factors defining health, health concept
• Health education, health protection, health promotion
• Organisational development and health promotion
• Connections between project management and health promotion
• The connection between local, national and global health policy, and health promotion
• The connection between professional and lay participants in networking
• Possible methods of health promotion

Practice:

project work and group discussion

Life-style:

• Theories of life-style: Max Weber, Piere Bourdieu, Antony Giddens
• Theories of healthy life-style
• Sociological characteristics of life-style and life-style groups
• Analysis of Hungarian life-style groups.

Deviance:

• Alcoholism, suicide, drog-abuse, crime, mental illnesses, - social backgrounds and unique sociological characteristics.

Module Subject

1. Possible ways of understanding the concept of minority. Social perception of minorities.
2. The concept of prejudice and its development in personality.
3. The history of Hungarian national and ethnic minorities.
4. The state of Hungarian Gypsies.
5. Linguistic discrimination, linguistic rights, bilingualism
6. Gender roles in society, the state of women in society.
7. History and concept of multicultural education.
8. Educational methods for preventing prejudice. Curriculum and teaching aids. Education of Hungarian minorities.
9. Biological minorities in Hungary - Homosexuality.
10. The state of the disabled, their social acceptance.

Module Subject

Practice:

We direct attention to the elements of observable behaviour, and to the general and personal features of communication with the help of a video-feedback method. The participating observers are at the same time acting as models. Attached to the observed communicational phenomenon there is an education embedded in thematic discussions during the group-work.

The topics of the developmental programs:

•  We will deal with the general features of informal human communication. We will focus on the basic phenomena of communication, the verbal and non-verbal channels and meta-communication.

Distortion of information, incongruence of verbal and non-verbal signs, typical faults as a result of subjective evaluation, modelling of communicational strategies.

Module Subject

1. “Perception of the other” The basic principles of social perception. Eye-witness research.
2. Prejudice and social conflicts. What is the situation in Hungary ?
3. “When do we have to help others?” How can one percept a dangerous situation?
4. Stress
5. Coping
6. Famous Hungarian psychologists, psychotherapists in the world. Historical backgrounds

Module Subject

To develop techniques used in ELT and to prepare trainees for effective classroom management. The seminar-workshops are designed to encourage an active style of teacher training with full participation trying to maintain a consistent link between practice and theory

Module Subject

Setting realistic goals
Effective time management
Characteristics of a good learner (planning, motivation etc.)
Processing information, interpreting visual information
Note-taking techniques
Active listening at lectures
What makes a good presentation?
Improving your memory, Mnemonics
Vocabulary improvement, dictionaries
Preparing for an exam
Library skills and research

Module Subject

1. An introduction to the Hungarian system of education and the history of language teaching.
2. Pre-school language teaching .
3. Methods and materials at primary school level. The bilingual experiment.
4. Site visit I. Observation of a language class, interviews with teachers.
5. Types of secondary schools and differences in language teaching. The school-leaving examination.
6. Language major programmes in higher education.
7. Languages for specific purposes in higher education.
8. Site visit II. Observation of a language class

Module Subject

1. The history of Central Europe’
2. Szeged and the Great Plain
3. Budapest and its attractions
4. Transdanubia – around the Lake Balaton
5. Austria – history, sights and traditions
6. Romania (Transylvania) – history, sights and traditions
7. Slovakia – history, sights and traditions
8. Croatia – with a special emphasis on the seaside resorts
9. Chech Republic – history, sighty and traditions
10. Poland – history, sights and traditions

Module Subject

The issues of the module:

1. History of vocabulary in language learning
2. The goals of vocabulary learning
3. Knowing a word
4. Teaching and explaining vocabulary
5. Vocabulary and listening and speaking
6. Vocabulary and reading and writing
7. Vocabulary learning strategies and guessing from context
8. Word study strategies
9. Chunking and collocation
10. Testing vocabulary knowledge and use

Module Subject

The issues of the module:

1. The role of music in the traditional communities
2. Music in Hungary – a historical perspective
3. The main regions
4. Instruments
5. Rhythm patterns
6. Harmonic patterns
7. Amateur versus professional musicians
8. Teaching and learning
9. The musician and the audience
10. Teaching

This course is designed for students with little or no prior knowledge of HTML web page design. After completing the course you should be able to design, create, format and publish web pages in HTML. By the end of the semester you will also create your own web page on a chosen topic.

Prerequisites:
• basic computer skills (word processing, using e-mail and the Internet)
• access to a computer outside the class (for practice and homework assignments)
• a pen drive (for storing files you create in class)

Module Subject

• Basic HTML elements and formatting
• Page layout; tables, frames, menus
• Managing links and building a site
• Templates
• Style sheets (CSS)

As this course is designed for managers, physicians, in-service teachers teacher educators, and  professionals  who intend to enhance their knowledge of/about communication, its relationship with culture, language and develop/change their practices to be able to detect and solve  conflicts both personal and professional that are rooted in communication. The aims of the course are

1. to create a learning conversation for the purpose of  helping students,
2. to become aware  that being an effective communicator means that other people take you seriously, listen to what you have to say and engage in dialogue, and
3. to develop critical thinking skills necessary for message construction, presentation skills necessary for message delivery, and development of listening skills necessary for competent reception and constructive critical evaluation of information and ideas presented in   different contexts.

Module Subject

This course provides, firstly, an overview of the process of collecting information for the purpose of specifying learning strengths/challenges and making appropriate decisions for solving  communicative problems.
Cultural, ethical, sociological, and historical considerations are explored. Learning styles and intelligences of students/colleagues/co-workers/staff members, as well as teaming styles of adults will be addressed
Participants will develop a systematic plan for introducing innovative collaborative structures into their practice. Inclusion strategies such as adaptations, modifications, differentiated instruction, teambuilding, problem solving, and evaluation will be emphasized. Therefore the following questions will be discussed

The aim of the course is to give the students a basic idea of principal terms and notions of Descriptive Grammar of English and the relationship between them. It uses the notions already acquired in Morphology course and builds up on them showing the students how every word has a form in a language and a function in the sentence. The course encourages logical thinking and argumentation.

Module Subject

The course builds on the Morphology lecture and seminar courses. Namely, the Descriptive Grammar “module” tries to show the students the relationship between form and function. The form is the topic of Morphology courses, where the students get acquainted with the basic word classes and their morphological characteristics including grammar categories and possible grammatical functions. The latter is elaborated in the present course. In other words, the basic elements of a simple sentence are discussed. Furthermore, main phenomena regarding simple sentence are analysed.

The general objective of the course is to enable students to better understand the social and political processes of the United States in the past and especially the present.

Module Subject

- The press in American history.
- Joseph Pulitzer and his “new journalism.”
- Modern newspapers and magazines; the broadcast media (radio, television).
- The characteristic features and functions of the  modern print press as well as other mass communication media.
- The  public role of the mass media today.
- The media and the government.
- The role of the media in presidential elections.
- The  media and public opinion.

Module Subject

I. Technical matters: writing, books, and libraries Scroll and codex The invention of paper: the birth of Papermaking History of scriptorium and the evolution of the book int he middle age Opening of the first universities in Europe The book trade at the university of Paris ca. 1250-ca. 1350 II. History of printing 1. 15th century: Johannes Gutenberg and the printing press (the time of Gutenberg, Mainz, Gutenberg’s Masterpiece the 42-line Bible); Germany, Spain, Italy History of printing 1. 16th-17th century: Germany, Spain, Italy, France III. Hungary: the Kingdom in the 15the-17th century, Bibliotheca Corviniana, the bookprinting

Module Subject

Module Subject

Knowledge organisation in the narrow sense is processes such as document representation, classification, indexing, metadata, thesauri, etc. that will optimise the retrieval of documents or information. Knowledge organisation in the broad sense is the intellectual work division in society, the social and cognitive organisation of the sciences, work division between various media and information systems, domains, technical language and various theoretical flows.

Module Subject

There are some general subjects and themes about the structure of library system in different coutries. Library laws and acts. User education. Basic services. National Library, public libraries, academic libraries, school libraries, science libraries. Role of the National Library Board. Digitalization projects. The incentive support to local authorities for libraries and general culture. Important Sources of Information.

Module Subject

Module Subject

Module Subject

Objetivo:

Dar los conocimientos de la biblioteca a partir de libros antiguos hasta el modernismo.

Conocer las principales características del ex-libris según la literatura especializada. Buscar la información en las revistas de los ex-libris, digitalizadas en la Red.
Visitar las colecciones del ex-libris on-line.
Conocer las principales características de las técnicas tipográficas del libro y del ex-libris según la literatura especializada.
Buscar la información digitalizada en la Red.
Conocer los principales sitios web y recursos de búsqueda de la Red profunda/invisible.
Saber analizar y presentar los sitios de la web profunda.
Saber las diferencias entre los sitios de la web profunda para las diferentas búsquedas.

Module Subject

Los temas fueron:

• La biblioteca antigua
  • los exlibrises (história, técnica, estilos etc.)
• La biblioteca moderna
  • e-learning como una posibilidad de ensenanza para las bibliotecas y centros de documentación (telecottage)
  • la biblioteca ensenanza (historia, papel), Teaching Library
  • the “information retrieval” en el Internet
  • la Red profunda y posibilidades de busqueda cualitativa

Module Subject

OBJETIVOS:

• Analizar las principales etapas del diseno de la evaluación.
• Conocer los diferentes métodos que se pueden emplear para la evaluación de los centros de información.
• Desarrollar en los alumnos las habilidades y técnicas necesarias para llevar a cabo la evaluación de los diferentes servicios de información desde el punto de vista de las necesidades de los usuarios.
• Estudiar los distintos sistemas de formación de usuarios.
• Disenar y planificar unidades de formación de usuarios.

Module Subject

PROGRAMA:
1.- Tipología de los servicios de información.
2.- Requerimientos de los usuarios de los servicios de información.
3.- Evaluación y calidad.
4.- Metodologías más importantes utilizadas en la evaluación de los servicios de información.
5.- Evaluación de los principales servicios ofrecidos al usuario por un centro de información.
6.- La biblioteca digital: su evaluación.
7.- Formación de usuarios: introducción y conceptos básicos.
8.- Sistemas de formación de usuarios. E-learning. Alfabetización en información.
9.- Diseno y desarrollo de diferentes unidades de formación de usuarios.
10.- Evaluación de la formación de usuarios.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Trabajos prácticos realizados durante el curso.
- Examen final.

REQUISITOS: (Asignaturas o materias cuyo conocimiento se presupone)
Conocimientos de estudios de usuarios.

PRÁCTICAS:
- Evaluación de diferentes servicios de información.
- Planificación y desarrollo de unidades de formación de usuarios.
- Comentarios de lecturas.

OBJETIVOS:
Las bibliotecas y los centros de información están en constante cambio. Una de las razones fundamentales de este cambio es la tecnología. Los profesionales de la información deben planificar, implementar y gestionar el cambio tecnológico para poder satisfacer de la mejor forma posible las necesidades de los usuarios y de la organización. En este contexto la asignatura de Gestión de Recursos tecnológicos tiene los siguientes objetivos:
1. Identificar los recursos tecnológicos más importantes para el correcto tratamiento de la información, en las distintas dimensiones, formatos, perspectivas y contextos que ésta puede adoptar en las bibliotecas y servicios de información.
2. Capacitar al alumno para evaluar y seleccionar recursos tecnológicos, así como facilitarles la terminología, conceptos y parámetros informáticos suficientes (tanto en lo relativo al hardware, como al software) que permitan mantener una comunicación fluida con proveedores de herramientas, aplicaciones o servicios tecnológicos.
3. Fomentar entre los estudiantes, la capacidad de análisis y crítica científica ante las experiencias en la gestión de la tecnología que se han realizado en los últimos anos en distintos centros y unidades de información tanto nacionales como extranjeros.
4. Desarrollar en los alumnos las habilidades y técnicas necesarias que les permitan disenar, implantar y gestionar planes estratégicos de desarrollo tecnológico para mejorar los servicios de información. Asimismo, se les estimulará al desarrollo de un pensamiento estratégico proclive a la gestión del cambio tecnológico en función de la evolución constante de las TIC, adecuando éste a la cultura, objetivos y propósitos de la organización en la que se integren.

PRÁCTICAS:
1. Estudio y valoración del hardware y software de aplicación a centros y unidades de información.
2. Estudio y valoración de diversos proyectos de planificación tecnológica en centros y unidades de información de todo el mundo.
3.Realización de un plan de desarrollo e innovación tecnológica aplicable en centros y unidades de información.

OBSERVACIONES:
Se combinará la exposición de contenidos teóricos con el planteamiento y resolución de supuestos prácticos en clase que impliquen, bien el manejo de las tecnologías disponibles, bien el análisis, selección y/o gestión de las mismas. Igualmente, se establecerán una serie de lecturas obligatorias a lo largo del curso para su debate y discusión en clase entre el profesorado y el grupo de alumnos. Finalmente, se contará con la presencia de profesionales de diversos sectores (empresas comerciales, organismos públicos, etc.) relacionados con el entorno de los centros y servicios de información. La exposición de sus experiencias en la gestión y aplicación de tecnologías diversas en sus centros o entornos de trabajo será continuada con un debate entre todos los asistentes.

Module Subject

PROGRAMA:
1. La gestión de los recursos tecnológicos en las organizaciones
2. Las tecnologías en las bibliotecas y servicios de información
3. La gestión del proyecto: selección e implementación de recursos tecnológicos
4. La gestión integrada de procesos y servicios
5. La gestión de referencia
6. La gestión de la colección: libros y revistas electrónicas
7. La gestión de recursos informativos: Internet en la biblioteca
8. El acceso integrado a la información
9. Human Computer Interaction
10. La biblioteca digital

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Los alumnos deberán superar un examen sobre los contenidos teórico- prácticos del programa y realizar un trabajo donde pongan de manifiesto las competencias y aptitudes adquiridas para el análisis, evaluación, elección, gestión y uso de los recursos tecnológicos necesarios para seleccionar, tratar, almacenar y recuperar información de una forma eficaz.
La participación activa en los debates que se generen en el aula tras las lecturas obligatorias, junto con las prácticas parciales y las exposiciones o conferencias realizadas por los profesionales invitados, serán otros elementos importantes de evaluación.

REQUISITOS: (Asignaturas o materias cuyo conocimiento se presupone)
Conocimientos de informática documental, tecnologías de la información y automatización de unidades de información.

OBJETIVOS:

• Aproximación básica al conocimiento del Derecho, a través del estudio de las instituciones jurídicas que ordenan la actividad documental.
• Diplomado en Biblioteconomía y Documentación
• Diplomado en Ciencias Empresariales
• Diplomado en Estadística
• Diplomado en Gestión y Administración Pública
• Diplomado en Relaciones Laborales
• Diplomado en Turismo
• Ingeniero Industrial
• Ingeniero Técnico Industrial especialidad Electrónica Industrial
• Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica
• Ingeniero Técnico Industrial, especialidad en Electricidad
• Ingeniero Técnico de Telecomunicación esp. Sistemas de Telecom.
• Ingeniero Técnico de Telecomunicación, esp. en Sonido e Imagen
• Ingeniero Técnico de Telecomunicación, especialidad Telemática
• Ingeniero Técnico en Informática de Gestión
• Ingeniero de Telecomunicación
• Ingeniero en Informática
• Licenciado en Administración y Dirección de Empresas
• Licenciado en Ciencias Actuariales y Financieras
• Licenciado en Ciencias Políticas y de la Administración
• Licenciado en Ciencias del Trabajo
• Licenciado en Ciencias y Técnicas Estadísticas
• Licenciado en Comunicación Audiovisual
• Licenciado en Derecho
• Licenciado en Economía
• Licenciado en Humanidades
• Licenciado en Periodismo
• Licenciado en Sociología

Module Subject

PROGRAMA:
TEMA     I.- El documento como instrumento de constancia de hechos y actos.
TEMA   II.- El documento como medio de prueba de hechos o actos.
TEMA III.- Los registros como documentos sobre documentos.
TEMA   IV.- Los conjuntos típicos de documentos.
TEMA     V.- Las reuniones de documentos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Examen escrito del programa completo. Ejercicio práctico.

PRÁCTICAS:
Semanales con carácter obligatorio

OBJETIVOS:
1. Adquisición de los conocimientos relevantes en el contexto de las modernas técnicas de Recuperación de Información.
2. Conocimiento de las metodologías utilizadas en los sistemas actuales ( técnicas estadísticas, redes semánticas, redes neuronales,... ).
3. Utilización de aplicaciones existentes para la recuperación de información.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Examen escrito de conocimientos teóricos sobre el temario de la asignatura.
- Calidad y características de las prácticas realizadas
- En algunos casos, calidad de trabajos de documentación sobre temas relacionados con la asignatura

REQUISITOS: (Asignaturas o materias cuyo conocimiento se presupone)
- Conocimientos asentados de lenguajes documentales
- Nociones de representación indicial de la información, Tesauros de Descriptores
- Conocimientos de informática a nivel usuario

PRÁCTICAS:
- Prácticas de recuperación de información sobre sistemas informáticos.

Module Subject

PROGRAMA:
TEMA 1. Sistemas de representación y de acceso a la información
1.1. Tipos de datos
1.2. Estructuras de información
1.2.1. Listas no ordenadas
1.2.2. Listas ordenadas
1.2.3. Árboles binarios,   B, B+
1.2.4. Hashing
TEMA 2. Representación de la información a bajo nivel
2.1. Ocupación de la información
2.2. Tamano de almacenamiento
2.3. Problemas informáticos de espacio
TEMA 3. Modelos y técnicas de recuperación de información
3.1. Evaluación mediante medidas de la recuperación
3.2. Modelo Booleano y modelo de espacio vectorial
3.3. Corpus documentales y colecciones de prueba
TEMA 4. Recuperación de la información en Internet
4.1. Sistemas
4.1.1. Tipos
4.1.2. Funcionamiento
4.1.3. Ejemplos
4.2. Evaluación y ordenación de resultados
4.3. Prácticas recuperación material no web y web. Evaluación de la respuesta mediante medidas de la recuperación.
4.4. Mejora de la recuperación: Metadatos y XML
4.5. Prácticas creación DTDs
TEMA 5. Técnicas   y modelos de clasificación de información
5.1. Técnicas
5.1.1. Inferenciales y estadísticos
5.1.2. Procesamiento del Lenguaje Natural
5.2. Modelos de clasificación
5.2.1. Ontologías, taxonomías y redes semánticas
5.2.2. Tesauros, mapas conceptuales y Topic Maps
5.2.2.1. Algunos estándares para la representación: ISO 2788 1986 y ISO/IEC 13250 1999
5.2.2.2. Tipos de relaciones en tesauros y topic maps
5.3. Práctica: Implementación de un tesauro de descriptores
TEMA 6. Sistemas de Gestión de Bases de Datos
6.1. Bases de datos
6.2. Lenguajes de definición y manipulación de datos: DDL y DML
6.3. SQL
6.4. Arquitectura
6.5. Access
6.6. Prácticas: Consultas SQL sobre un tesauro